La existencia de comportamientos de violencia en la infancia y juventud está siendo estudiada a nivel general como una conducta que se va haciendo habitual, como una práctica aprendida a través de los múltiples medios con los que se educa a una persona sobre todo en los primeros años de la vida.

Son conductas que también suceden en el ámbito escolar, en todas las etapas educativas.

La situación escolar de hechos no aislados de violencia, está planteando en el momento actual, la necesidad de hacer un análisis serio sobre las causas y consecuencias de estas conductas, para diseñar una intervención educativa global, que a largo plazo consiga que las relaciones humanas se vivan con criterios de afectividad y no de violencia y a corto plazo, para propiciar una práctica concreta de relaciones de cordialidad, respeto, compañerismo, amistad, enamoramiento... que elimine cualquier tipo de violencia entre las personas.

Sólo en un contexto educativo que planifique la educación del alumnado para la práctica de unas relaciones positivas, se puede intentar colaborar a que disminuyan primero y desaparezcan después, los comportamientos de violencia.

Entre las diversas formas de practicar la violencia en el marco escolar en este artículo, nos limitaremos a afrontarlos comportamientos de violencia sexual.

Cuando se habla violencia sexual en el ámbito escolar se suelen dar reacciones de extrañeza entre el profesorado y familias. "En mi Centro no se dan" "¿Agresiones sexuales? será en Bachiller , pero en Primaria, no." "Sé que existe la violencia sexual pero en las escuelas es muy raro que se dé" "Los hechos de violencia que suceden en Infantil y Primaria, yo nos lo llamaría agresiones, sino niñerías". "Lo que hacen con frecuencia los chicos de Primaria y ESO, metiéndose con el cuerpo de las chicas, tocándoles por los pasillos, son chiquilladas, no hay que darles importancia".

Algunos padres cuando han sido llamados al Centro para comunicarles que sus hijos han tenido algún comportamiento de violencia sexual que se considera significativamente negativo han dicho a las profesoras : "Qué exageradas son Uds. No es para tanto. Son cosas de chicos.

"Yo creía que traía a mi hijo a un Centro liberal pero ya veo que es un Centro "carca" que se fija en estas pequeñeces" "!Quién no ha tocado a una chica a los catorce años! No hay que asustarse". "Son juegos entre ellos, los adultos le damos demasiada importancia".

Se observa en general una tendencia a trivializar estos comportamientos y una dificultad por parte de los niños, los adolescentes y hombres para darle la misma importancia que le dan las niñas, las adolescentes y las mujeres , aunque últimamente la aparición de un mayor número de agresiones a los niños les está ayudando a ellos a una mejor comprensión de la importancia que pueden tener las experiencias de agresión sexual, y la influencia que pueden tener estos comportamientos vividos en la infancia y juventud, en la vida de las personas.

Los comportamientos de violencia sexual en la escuela con frecuencia son ocultados, por diversos motivos se procura que no salgan a la luz, pero la experiencia nos indica que suceden en el espacio escolar más de lo que a primera vista parece y que se dan en todas las etapas educativas.

Hay algunos indicadores que identifican lo que es una agresión sexual:

 Cuando una persona accede al cuerpo de otra sin su consentimiento.

 Cuando una persona se excede en el grado de relación que otra persona quiere.

 Cuando una persona convierte un comportamiento que en principio es correcto en agresión, por el tono, intencionalidad, status...

 Cuando alguien se relaciona con el cuerpo de otra persona con los gestos, sin contar con ella.

 Cuando alguien interpreta que un juego de seducción, es una justificación para llegar al cuerpo de otra persona sin su voluntad.

Es conveniente que clarifiquemos que cuando hablamos de "agresión sexual" nos referimos a los comportamientos en los que hay imposición, ataque, falta de respeto al cuerpo . Es una conducta que implica un ejercicio abusivo del poder con finalidades de obtener placer sexual o de dar rienda suelta a problemas personales sin resolver respecto a cómo vivir su sexualidad. Sucede siempre que exista una relación no querida a nivel de cuerpo.

Es un concepto diferente al de "agresión sexista" que hace referencia a cualquier tipo de discriminación que vivan las personas en función de criterios sexistas que jerarquizan a las personas por ser de un sexo u otro., por ejemplo que se asigna a las mujeres el peso de todos los trabajos que conlleva la reproducción de las personas, que se silencie la aportación de las mujeres a la ciencia , que no se eduque a los jóvenes para asumir las responsabilidades que conlleva la paternidad...

Las relaciones sexistas son generalmente la base de los comportamientos de violencia sexual.

La mayoría de las agresiones sexuales son sexistas, pero no toda agresión sexista es sexual.

Lo más urgente es saber qué se puede hacer en los centros educativos para eliminar los comportamientos de violencia sexual y tener voluntad humana y política para realizar una seria y programada intervención educativa con todas las acciones que conlleve.

A los Departamentos de educación les corresponde:

 Planificar una adecuada educación para el desarrollo de la afectividad y sexualidad..

 Favorecer la formación del profesorado para que sea posible esta educación.

 Considerar las agresiones sexuales como un delito y estudiar las responsabilidades a exigir a quien agrede y aplicar las medidas pertinentes.

 Negociar políticamente con los medios de comunicación para que ofrezcan un tratamiento positivo del cuerpo del hombre y de la mujer y de las relaciones entre personas.

 Colaborar a crear un estado de opinión que destierre el aberrante comportamiento de que una persona acceda al cuerpo de otra, sin que ésta lo haya decidido.

A los Centros escolares, les corresponde:

 Colaborar en una educación preventiva de los comportamientos de violencia, diseñando intervenciones educativas a medio plazo y llevándolas a la práctica del aula de forma estable y gradual.

 Dar una respuesta inmediata a cada hecho de agresión sexual que suceda en el Centro.

 Exigir responsabilidades a quien agrede.

 En caso de que las agresiones hayan sucedido en el ámbito familiar, hacer las gestiones que sean posibles como centro para buscar soluciones a cada caso

Al profesorado y a las personas de la familia les corresponde:

 Potenciar la confianza para que el alumnado sienta que puede comunicar cualquier experiencia de agresión sexual.

 Escuchar con respeto a la persona que comunica haber padecido una agresión sexual.

 No desconfiar de entrada.

 Dedicarles un tiempo adecuado para que puedan hablar de la experiencia de agresión que hayan vivido.

 Ofrecerle apoyo psicológico.

 Recabar la información más completa que pueda para resolver la situación.

 No culpabilizar a la persona que ha recibido la agresión.

 Favorecer la recuperación de la autoestima.

 Mostrar afecto y apoyo a la persona agredida

 No ocultar los hechos de agresión sexual. .Denunciarlos donde corresponda.

 Exigir responsabilidades.

 Ayudarles a dar pasos en búsqueda de soluciones.

 Estudiar la intervención educativa más adecuada y exigir al Centro que se ponga en práctica.

Seguramente la combinación de varias de estas medidas y la decisión personal y de las Instituciones educativas por erradicar las agresiones sexuales en el marco escolar, pueden colaborar a que sea eficaz la prevención de la violencia sexual y con ello el evitar las dolorosas experiencias que se viven desde la infancia

Mª. Jose Urruzola
Asesora de Coeducación Del Colectivo Feminista LANBROA