Objectius
* Generar un procés de millora professional a partir del model de pràctica reflexiva.
* Adquirir eines i estratègies per incorporar la reflexió sistemàtica en i sobre la pràctica docent.
* Actualitzar els coneixements cientificodidàctics a partir de les necessitats que vagin sorgint en el treball reflexiu en grup.
* Fer ús de les TIC com a instrument i suport en la pràctica reflexiva.
Continguts
* El model d’aprenentatge reflexiu.
* Les eines per a la pràctica reflexiva.
* Noves tendències científiques i didàctiques en les diferents àrees.
* Les competències en TIC com a suport a la comunicació entre professionals.
* Els continguts s’acabaran de concretar a partir dels objectius esmentats i en el sí dels grups de treball.
Destinataris i coneixements previs
Activitat restringida.
Metodologia
No es tracta d’un curs, ni d’un assessorament, sinó d’una activitat formativa que es porta a terme amb un grup de professorat per tal que hi hagi un equip format en la pràctica reflexiva.
El punt de partida és la pràctica a l’aula dels i les docents que participen en l’activitat. Del que es tracta és d’analitzar la pròpia pràctica docent, reflexionar sobre ella i construir conjuntament propostes per a l’enriquiment i millora.
S’ha d’aconseguir crear un equip i aconseguir el clima necessari de confiança mútua entre les persones participants en aquesta comunitat d’aprenentatge, ja que en el seu si s’hauran de compartir experiències, observar-se mútuament, autoobservar-se, ...
El nucli de l’activitat és el que s’anomena cicle reflexiu que ha de seguir cada participant en l’activitat, com a membre del grup.
Per tant, algunes de les fases del cicle són, necessàriament, fruit del treball i reflexió cooperatius i sistematitzats.Les fases d’aquest cicle són:
1. Partir de l’acció que un o una docent desenvolupa a la seva aula.
2. Un cop passada l’acció, analitzar-la i reflexionar sobre ella.
3. Prendre consciència de quins són els aspectes millorables en la pròpia pràctica docent.
4. Crear alternatives a partir de la reflexió col•lectiva, el debat i els inputs teòrics que siguin necessaris.
5. Assajar, en l’acció docent, les alternatives construïdes col•lectivament i, per tant, reprendre el cicle reflexiu.
